В марте этого года в окружном парламенте при участии Уполномоченного по правам ребёнка, представителей Департамента образования, культуры и спорта, а также родительского сообщества состоялось рабочее совещание по вопросам образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

По итогам совещания профильному департаменту было предложено проработать вопрос о возможности создания в школах региона такой образовательной модели для детей с ограниченными возможностями здоровья, как ресурсный класс. Вопрос был взят профильным ведомством на проработку.

Новый парламентский год председатель постоянной комиссии Собрания депутатов НАО по вопросам образования, культуры и спорта Евгений Шестаков начал с данного вопроса. Он провёл рабочее совещание с и.о. руководителя ведомства Лианой Храповой, директорами Ненецкого регионального центра развития образования Ольгой Козициной и Ненецкой специальной (коррекционной) школы-интерната Натальей Кравцовой, руководителем Центра Психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) «Дар» Татьяной Богдановой.

Специальным гостем встречи стала супервизор ресурсных классов, психолог, сертифицированный поведенческий аналитик (CBA-S) из Казани Анастасия Карлова. Она поделилась с участниками совещания опытом работы с детьми с особенностями развития, а также рассказала о специфике создания, запуска работы и сопровождению ресурсных классов для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). При её участии ресурсные классы были открыты в Йошкар-Оле, Вологде, Санкт-Петербурге и других городах.

«В последнее время у родителей детей с РАС и другими особенностями в развитии наблюдается растущий запрос на помощь в организации специальных образовательных условий для их детей, — отметила Анастасия Карлова. — На сегодняшний день в Российской Федерации зарегистрировано более 36 тысяч людей с аутизмом, что составляет один человек на четыре тысячи населения. В сравнении с 2017 годом этот показатель вырос на 37,6 процента. Соответственно количество обучающихся с РАС в России возросло в три раза. Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, например, ресурсных».

Отметим, ресурсный класс – это специальная образовательная модель, которая предполагает инклюзивное образование и индивидуальное обучение детей с РАС или другими ментальными нарушениями.

Она внедряется в обычных общеобразовательных школах и в большинстве случаев по инициативе родителей.

При рассмотрении вопроса об организации в школе ресурсного класса учитываются такие условия, как готовность организации создать специальные образовательные условия для детей с аутизмом, ментальными нарушениями; наличие или создание команды специалистов ресурсного класса; решение вопросов финансирования ресурсного класса. Ведь для работы ресурсного класса необходимо наличие организованного и специально оборудованного в соответствии со всеми требованиями помещения, а также наличие слаженной командной работы, которая предполагает чёткую структуру и иерархию в группе специалистов, в состав которой должны быть включены: тьютор, учитель ресурсного класса, учитель-дефектолог, куратор.

Так, по словам представителей сферы образования, штатный состав учителей и текущая на данный момент численность детей с РАС не позволяют организовать в школах региона ресурсные классы с профессиональными тьюторами и ассистентами. В настоящее время запрос на создание ресурсного класса поступил от одного родителя. «Организация специального отдельного класса для одного ученика потребует значительного материально-технического и кадрового обеспечения. При этом в регионе функционирует Ненецкая специальная (коррекционная) школа-интернат, деятельность которой направлена на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья», — пояснили в профильном ведомстве, добавив, что вопрос остаётся в проработке.